Une penséepensée(s) en chantier doit être sans la patine ni le fini ni la soigneuse rhétorique propre aux livres. C’est une pensée à l’œuvre plutôt qu’une œuvre bien pensée, avec ce qu’elle comporte d’incertitudes, d’hésitations, de redites, de remords, de possibles qui s’esquissent et de sentiers qu’on ne suit qu’un moment.

Ce que l’on va essayer de conduire en atelieratelier(s) est l’impulsion que c’est en écrivant que l’on trouve ce qui finit par être dit ; en ce sens, l’écritureécriture est une machine à penserpenser, c’est le moyen de production d’une pensée encore à venir. Mais il faut aussi comprendre que c’est en transformant ce qui est écrit que l’écrit advient. L’écriture est l’acte de celui qui en raturant son écrit parvient à lentement penser ce qu’il ne pense pas encore, ou ce qu’il ne veut ou peut penser. Ce qui favorisera ce processus de changementchangement(s)communication va être, toujours en nous référant à notre triptyque théorique, la multiplicité de la forme et du fond qui est allouée à chaque séance. D’abord afin de se familiariser avec les différentes formes possibles, d’élargir ainsi les possibilités formelles d’expression adéquate avec leur humeur, ensuite d’assouplir les processus de pensées, et enfin de parvenir à les transformer. Si dans un temps, autre que celui de l’atelier, une publication est un objectif, alors il y aura l’étape de la réécriture qui dépassera le cadrecadre(s) propre de l’atelier.

Afin de favoriser ce processus du travail de la pensée, nous envisagerons la thématique abordée, que nous appelons aussi le fond ou le contenu. Cette thématique est révélatrice de l’état du monde interne. Si cet angle est seul à être pris en considération, cela nous semble insuffisant. D’où la méfiance que nous portons aux interprétations hâtives et sauvages. D’ailleurs, nous avons noté qu’un thème supposé provoquer une réaction peut rester lettre morte (par exemple, le thème de la « séparation »), alors qu’une thématique en apparence anodine et sans connotation directe peut déclencher un effondrement interne (par exemple : « les coquelicots sont épuisés »). Ce qui nous fait dire que nous devons nous pencher autant sur la forme que sur le contenantcontenant(e). D’où notre application à présenter des formes diverses et variées, la forme incluant le style. « La forme, c’est le fond ramené à la surface », disait Victor Hugo. Le style exprime les défenses et l’intrigue transpose le fantasme (Anzieu, 2003).