3. Diagnostic des Troubles Visuo-Practo-Spatiaux (VPS) Assumer sa différence à l’école reste un exercice de haute voltige. Un régime particulier suscite la crainte de marginaliser l’enfant. C’est un faux problème….
2. Troubles du Langage OralLe Diagnostic D’une Dysphasie L’apprentissage n’est pas une alternative à l’innéité: sans un mécanisme inné pour procéder à l’apprentissage, celui-ci ne pourrait tout simplement pas avoir…
6. Évaluation des Fonctions Attentionnelles et Exécutives Le cerveau de l’homme, outre ses mécanismes innés, ses capacités puissantes d’apprentissage, de raisonnement, d’abstraction, etc., est une sorte de jungle où les…
4. Évaluation des Troubles Gnosiques Visuels L’important, ce n’est donc pas la liste des capteurs mais les questions que le cerveau curieux pose au monde à partir d’hypothèses qu’il élabore…
1. Évaluation PsychométriqueUn Examen de « Débrouillage » Et pourquoi on m’a renvoyé de l’école, monsieur Hamil? Madame Rosa m’a dit que c’était parce que j’étais trop jeune pour mon…
7. Troubles Spécifiques des Apprentissages L’école n’est pas un jeu, chacun est obligé de jouer, et je n’y connais pas l’équivalent de l’esprit sportif qui préserve la dignité du vaincu….
Chapitre 3 Fonctionnement, troubles, évaluation et rééducation de l’appréhension et de la reconnaissance visuelle Maar (1982, cité in [12,20,39]) propose une analyse du phénomène neurovision en fonction de trois étapes…
Chapitre 4 Fonctionnement, troubles, évaluation et rééducation du savoir-faire gestuel Le cheminement permettant l’activité gestuelle semble simple. Une situation donnée déclenche un projet moteur ; l’individu le met en place à…
Chapitre 1 Troubles de base et symptômes Si la neuropsychologie est un monde fascinant, le thérapeute est souvent démuni face au patient qui lui est confié dans un but rééducatif…
Chapitre 5 Protocole méthodologique Dès l’instant où il y a demande de prise en charge rééducative, et ceci quelles que soient l’origine de la demande et la prescription envisagée, il…
