Chapitre 4 Sujets corrigés : analyse de situations professionnelles

Ces 6 situations sont présentées pour aider les candidat(es) à rédiger la troisième partie de leur dossier support de l’épreuve EP2 (cf. p. 43) : description de deux activités contribuant au développement et à la socialisation de l’enfant.

SITUATION 1

DESCRIPTION DE LA SITUATION

Vous êtes stagiaire à la halte-garderie les « bouts de choux ». Nous sommes au mois d’octobre. La directrice vous a demandé de prendre en charge 4 enfants au cours de la matinée :

Vous devez préparer ce matin une animation sur le thème d’Halloween.

Au cours de l’activité, vous observez les enfants et vous constatez que Paul devient grognon et se gratte souvent la tête.

CORRIGÉS

Le stagiaire va donc concevoir un projet d’animation dans un 1^er temps et les soins de la pédiculose dans un 2^e temps. Voici les différents stades de sa démarche.

LE PROJET D’ANIMATION (THÈME«D’HALLOWEEN»)

Le stagiaire va préparer un projet d’animation sur le thème d’Halloween en analysant la situation de la façon la plus complète. Il va utiliser la méthode du QQQOCP (qui ? quoi ? quand ? où ? comment ? pourquoi ?).¹¹

Le mode d’animation choisi

Il existe 3 grands modes d’animation ¹³. Ici il semble opportun de choisir le mode « semi-directif ». L’adulte propose l’activité aux enfants et ensuite les « accompagne » au cours de l’activité :

proposer aux enfants : le choix du masque, c’est-à-dire du type d’animal qu’il préfère. En fonction du jeune âge des enfants, on constate souvent dans les structures d’accueil de la petite enfance que seul un petit nombre d’enfants choisit le masque de sorcière et que la majorité porte son choix vers des animaux domestiques, types chats ou chiens (stylisés) ou très souvent du loup. L’adulte respectera le choix des enfants (plusieurs masques seront réalisés) ;

accompagner les enfants : les enfants vont pouvoir dessiner (avec l’aide de l’adulte) une griffe, une moustache, etc., peindre les silhouettes, aider à assembler les morceaux, etc. L’adulte guidera l’enfant et sera présent en permanence auprès de lui et stimulera l’autonomie de l’enfant.

L’état des lieux du matériel (règles d’HSC et E)

Le stagiaire veillera à ce que :

les tables et les chaises soient solides, stables et à bonne hauteur (aux normes) = sécurité, confort, ergonomie ;

l’éclairage soit suffisant, mais pas éblouissant (naturel si possible) = hygiène ;

la pièce ne soit pas trop chauffée, bien aérée, calme, etc. = hygiène.

La technique et le déroulement de la séance (cf. tableaux suivants)

LA FABRICATION DES MASQUES

A La technique

Différents sujets peuvent être proposés aux enfants, voyons le matériel et la technique pour la fabrication de 2 types de masques (cf. tableaux 1 et 2).

Tableau 1 Les masques de chat, tigre ou loup.

Matériel	Réalisation	Illustrations
– Modèles ^a – Assiettes en carton (blanches, 22 cm de diamètre) – Papiers de couleur – Papier calque – Ciseaux à bouts ronds – Boîte de 3 cm de diamètre ou compas – Pinceaux, gouache grise – Papier à dessin noir – Tube de colle – Feutre noir – Vernis à gouache – Perforatrice – Élastique rond (dimension de la tête de l’enfant)	– Dessiner un animal^a sur une assiette en carton – Dessiner les yeux : 2 ronds de 3 cm de diamètre espacés de 3 cm – Les découper avec les ciseaux – Peindre l’assiette en gris – Découper dans un papier à dessin des oreilles pointues et le museau – Les coller – Dessiner au feutre noir les moustaches – Vernir l’assiette – Faire des trous de chaque côté du masque – Passer l’élastique et faire un nœud

^a Le stagiaire respectera le choix des enfants pour le modèle du masque (soit un modèle d’animal domestique ou sauvage, soit un monstre).

Tableau 2 Les masques de monstres

Matériel	Réalisation
– Modèles ^a – Plaques de mousse (de différentes couleurs) – Papier blanc – Stylo à bille – Ciseaux – Colle sans solvant	– Dessiner sur une feuille la forme souhaitée et la découper (pour la sorcière : un chapeau, des cheveux, un visage et une collerette) – Reporter au stylo les différents contours sur de la mousse – Assembler tous les morceaux avec une pointe de colle : le ruban sur le chapeau, les cheveux, l’œil et la bouche sur le visage, enfin le col sous le visage – Laisser sécher – Faire pareil avec les autres monstres : chauve-souris, citrouille, etc.

Matériel

Réalisation

– Modèles ^a

– Plaques de mousse (de différentes couleurs)

– Dessiner sur une feuille la forme souhaitée et la découper (pour la sorcière : un chapeau, des cheveux, un visage et une collerette)

– Reporter au stylo les différents contours sur de la mousse

– Assembler tous les morceaux avec une pointe de colle : le ruban sur le chapeau, les cheveux, l’œil et la bouche sur le visage, enfin le col sous le visage

– Laisser sécher

– Faire pareil avec les autres monstres : chauve-souris, citrouille, etc.

^a Le stagiaire respectera le choix des enfants pour le modèle du masque (soit un modèle d’animal domestique ou sauvage, soit un monstre).

B Le déroulement de la séance

La séance se déroulera dans le respect des règles d’HSCR (cf. tableau ci-après).

Critères	Rôle du professionnel
H R R C C R S R H S	Le stagiaire doit : – Nettoyer son poste de travail – Se laver les mains – Préparer à l’avance tout le matériel – Préparer les enfants (leur annoncer le début de l’activité) – Mettre (si besoin) un tablier de protection aux enfants – Expliquer (de façon précise et adaptée) aux enfants le déroulement de l’activité (en présentant les photos de masques par exemple ou des photos d’enfants avec des masques) – Veiller à l’installation correcte des enfants au cours de l’activité (dos appuyé au dossier de la chaise) – Veiller au confort visuel, thermique, etc. – Adapter l’activité aux capacités des enfants – Respecter le choix de l’enfant (ne pas forcer un enfant à poursuivre l’activité) – Être attentif aux enfants (les observer, être à leur écoute) – Répondre à leurs questions – Participer à l’activité – Veiller à ce que la plus grande liberté soit laissée aux enfants tout en les surveillant attentivement – Faire des commentaires bienveillants (valoriser les enfants) – Tenir les parents informés de l’activité et de ses intérêts – Ranger les productions dans le casier de l’enfant ou les exposer dans la salle – Nettoyer et ranger les tables et le matériel à la fin de l’activité – Faire les transmissions

Critères

Rôle du professionnel

H

R

R

C
C
R

S

R

H
S

Le stagiaire doit :

– Nettoyer son poste de travail

– Se laver les mains

– Préparer à l’avance tout le matériel

– Préparer les enfants (leur annoncer le début de l’activité)

– Mettre (si besoin) un tablier de protection aux enfants

– Expliquer (de façon précise et adaptée) aux enfants le déroulement de l’activité (en présentant les photos de masques par exemple ou des photos d’enfants avec des masques)

– Veiller à l’installation correcte des enfants au cours de l’activité (dos appuyé au dossier de la chaise)

– Veiller au confort visuel, thermique, etc.

– Adapter l’activité aux capacités des enfants

– Respecter le choix de l’enfant (ne pas forcer un enfant à poursuivre l’activité)

– Être attentif aux enfants (les observer, être à leur écoute)

– Répondre à leurs questions

– Participer à l’activité

– Veiller à ce que la plus grande liberté soit laissée aux enfants tout en les surveillant attentivement

– Faire des commentaires bienveillants (valoriser les enfants)

– Tenir les parents informés de l’activité et de ses intérêts

– Ranger les productions dans le casier de l’enfant ou les exposer dans la salle

– Nettoyer et ranger les tables et le matériel à la fin de l’activité

– Faire les transmissions

L’ANIMATION

Le stagiaire va concevoir un projet d’animation en deux temps : la démarche d’animation (DDA), qui permet au stagiaire d’analyser la situation, et ensuite la réalisation de l’activité : la fabrication des mobiles.

A La démarche d’animation (DDA)

Le stagiaire va préparer sa démarche de soins en utilisant la méthode du QQQOCP :

Qui : quels sont les enfants concernés ?

Quoi : quelle est l’activité qui doit être proposée ?

Pourquoi : quel est l’intérêt ? quel est l’objectif de cette activité ?

Quand : à quel moment proposer cette activité aux enfants ?

Où : dans quel lieu, dans quelle salle dois-je la réaliser ?

Comment : quels sont les moyens à mettre en œuvre pour la réaliser ?

Qui ? Les 4 enfants

Le stagiaire va :

recueillir les informations les concernant auprès de l’équipe, elle veillera à demander :

• leurs âges, leurs capacités (développement psychomoteur, cognitif),

• leurs habitudes de jeux (ont-ils déjà pratiqué cette activité ?),

• leurs besoins, leurs goûts, leur motivation ;

analyser les informations : il s’agit de vérifier l’adéquation entre l’activité proposée et les informations obtenues en se référant à ses connaissances ; De stagiaire sait qu’il s’agit d’une technique précise et élaborée (voir ci-après la nature de l’activité).

Quoi ? La nature de l’activité

La fabrication de mobiles nécessite des manipulations précises (découpage de papier, collages, percement de trous). Il est évident que des enfants âgés de 24 à 32 mois ne pourront qu’aider partiellement l’adulte et « participer » à la préparation. C’est toutefois très motivant pour les enfants car il s’agit de préparer Noël, de créer une ambiance en décorant la salle. L’animateur veillera à leur donner des petits rôles au cours de l’activité (peindre un motif, apporter un outil à l’adulte, aider l’adulte à coller un élément). Ainsi, l’activité et son animation vont satisfaire plusieurs besoins chez l’enfant et les objectifs seront atteints (cf. ci-après).

Pourquoi ? Quels sont les objectifs de l’activité choisie ?

La fabrication du mobile entre dans le cadre de la préparation de Noël. Elle favorise chez l’enfant :

l’éveil (observation, attention, écoute, analyse des causes à effets) ;

la créativité (le goût, le choix des couleurs, la décoration, etc.) ;

la précision du geste (l’enfant va aider à peindre, à coller, etc.) ;

la communication (entre enfants et avec l’adulte) ;

le respect des cultures (Noël est une fête familiale partagée par tous, l’enfant y prend une part active) ;

le besoin d’apprendre, de réaliser, de participer à une activité de groupe (socialisation).

Quand ? Où ?

Le stagiaire s’informera du jour, de l’heure et du lieu prévus pour l’activité, auprès de l’équipe.

Comment ? Quels moyens mettre en œuvre ?

Choisir le mode d’animation ¹⁴. Ici c’est le mode « directif » qui s’impose, car l’adulte doit diriger l’activité (qui est précise et minutieuse), c’est une mesure de sécurité indispensable. Il donnera des directives aux enfants sur ce qu’ils pourront faire et surveillera leurs gestes.

Vérifier l’état des lieux et la présence du matériel adéquat (respect des règles d’HSC). Exemples :

• ordre et propreté du local (H/C) ;

• éclairage suffisant (H/C) ;

• ambiance thermique (pièce pas trop chauffée), aération, calme (H/C) ;

• état du matériel (S) ;

• tables et chaises à bonne hauteur (ergonomie et confort) ;

• matériels aux normes (S), etc.

soit en semis en utilisant un carton rigide perforé, une grille de tamis, une plaque d’aluminium percée, etc.

LES ÉLÉMENTS

Ils sont réalisés avec des matériaux très légers, pour conserver au mobile sa souplesse et son mouvement ; les éléments peuvent être assemblés par thème. Exemple : ici pour le thème de Noël, on choisira de préférence des étoiles, des bougies ou des sapins.

Matériels	Actions
– Crayon de papier noir – Papier canson – Feutre noir – Ciseaux – Peinture dorée (ou rouge, verte, etc.) – Pinceaux – Aiguille – Fil nylon ^a – 3 morceaux de fil de fer fin de 26 cm ^b – 1 pince – Échelle	1^re étape : fabrication des éléments – Dessiner au crayon les éléments sur du papier (étoiles, bougies, sapins) – Souligner avec un feutre noir les contours – Découper soigneusement les motifs (rôle de l’adulte) – Ranger les ciseaux – Peindre les éléments – Laisser sécher 2^e étape : fabrication du support – Percer au moyen d’une aiguille un petit trou en haut de chaque motif – Y passer le fil de nylon – Nouer solidement le fil de nylon – Recourber à l’aide d’une pince les extrémités du support en fil de fer, pour former de petites boucles – Y accrocher les éléments prédécoupés 3^e étape : montage de la structure – Accrocher les motifs aux fils de fer (suivant le schéma ci-dessous) – équilibrer le mobile 4^e étape : suspension du mobile – Suspendre le mobile au plafond ^c

Matériels

Actions

1^re étape : fabrication des éléments

2^e étape : fabrication du support

– Percer au moyen d’une aiguille un petit trou en haut de chaque motif

– Y passer le fil de nylon

– Nouer solidement le fil de nylon

– Recourber à l’aide d’une pince les extrémités du support en fil de fer, pour former de petites boucles

– Y accrocher les éléments prédécoupés

3^e étape : montage de la structure

– Accrocher les motifs aux fils de fer (suivant le schéma ci-dessous)

– équilibrer le mobile

4^e étape : suspension du mobile

– Suspendre le mobile au plafond ^c

^a Pour suspendre le mobile au plafond.

^b Pour suspendre les petits éléments en carton.

^c Les enfants assistent à la suspension. Souvent ils applaudissent car dès cet instant, l’ambiance de Noël est créée.

Il est évident que, dans la situation décrite dans le sujet (les enfants étant âgés de 24 à 32 mois), on ne peut leur proposer de découper les éléments (sapins, étoiles ou bougies). En revanche ils peuvent participer activement à la séance en faisant passer le matériel à l’exécutante. Ils peuvent également peindre les éléments avant le découpage.

Le déroulement de la séance

La séance se déroulera dans le respect des règles d’HSCR (cf. tableau ci-après).

Tableau 2 Le déroulement de la séance

Critères	Rôle du professionnel
H S R R C S R R H S	Le professionnel doit : – se laver les mains – nettoyer son poste de travail – vérifier la propreté des tables des enfants – préparer le matériel (le regrouper près du poste d’activités) – préparer les enfants (leur annoncer l’activité, écouter leurs commentaires, les prendre en compte) – motiver les enfants lors de la présentation de l’activité – expliquer de façon claire, simple et précise l’intérêt de l’activité, son déroulement (brièvement) et leurs rôles respectifs – veiller à l’installation correcte des enfants (appui du dos) – veiller à l’ambiance générale – être attentif aux enfants, surveiller leurs gestes – éloigner d’eux tout matériel dangereux (ciseaux, etc.) – les surveiller en leur laissant une grande marge de liberté – les valoriser dans leurs rôles « d’aidant » – les faire participer à la phase finale (l’accrochage) qui crée l’ambiance de Noël – tenir les parents informés de l’activité – nettoyer et ranger la salle à la fin de l’activité – faire la transmission à l’équipe

Critères

Rôle du professionnel