4 Développement cognitif

L’équilibration

L’équilibration correspond à la mise en tension de deux phénomènes complémentaires :

• L’assimilation : intériorisation d’une action sous forme d’un modèle d’action.

• L’accommodation : modifications, ajustement de l’enfant pour s’adapter aux exigences d’une situation.

Les stades de développement de l’intelligence (Jean Piaget)

Stade de l’intelligence sensori-motrice (0–2 ans)

Intelligence pratique : sans pensée, sans représentation, sans langage. L’enfant se décentre de son corps pour se situer comme un objet parmi les objets du monde. Il acquiert les notions de temps, d’espace, de cause et la permanence de l’objet.

Stade de l’intelligence préopératoire (2–7 ans)

Intelligence intuitive et égocentrique.

Stade de l’intelligence opératoire (7–12 ans)

• Opérations concrètes (besoin de supports concrets).

• Possibilité de prise en compte de différents points de vue.

• Passage de l’intuition à l’opération et à la pensée logique.

Stade de l’intelligence formelle (12–16 ans)

• Opérations logiques, abstraites. Capacité à conceptualiser : raisonner sans support concret, par déduction et par induction.

• Le développement de la pensée opératoire n’est possible que parce que d’autres stades de la pensée ont été dépassés et intégrés : c’est le constructivisme piagétien.

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