Chapitre 11 I Les actes d’enseigner et d’apprendre La définition la plus classique est de dire qu’enseigner c’est « transmettre un savoir, voire un savoir-faire » à des personnes que l’on peut appeler des apprenants (à savoir : des élèves, des étudiants, des stagiaires…). Toutefois, on ne peut réduire l’acte d’enseigner à celui de transmettre. Le dictionnaire1 nous dit que l’acte d’enseigner est aussi « un processus de communication en vue de susciter l’apprentissage », mais enseigner, ce n’est pas seulement parler pour susciter un apprentissage, c’est aussi organiser et gérer l’apprentissage2, savoir coordonner des activités afin d’atteindre des objectifs fixés au départ. En fait, c’est faire du « management ». Il existe de multiples définitions de l’acte d’apprendre. Il existe même une multitude de classifications selon des critères très diversifiés. On distingue ainsi des apprentissages verbaux ou moteurs, des apprentissages par l’action ou par l’imitation… Nous nous limiterons ici à deux grandes théories d’apprentissage souvent opposées, mais en fait plutôt complémentaires. II Les techniques éducatives ou d’animation adaptées aux personnes On ne peut envisager la vie des personnes âgées, que ce soit en institution ou à domicile, qu’à travers les soins « biologiques ». Or le maintien de l’autonomie des personnes dépend d’une aide apportée non seulement au corps physique, mais aussi à l’état psychique. Les stimulations de l’activité cérébrale et motrice répondent à cet objectif.
Les notions d’apprentissage et de pédagogie
A Enseigner
B Apprendre
A Le maintien de l’autonomie des personnes âgées
11: Les notions d’apprentissage et de pédagogie
