11: L’enfant

Chapitre 11 L’enfant



L’ESSENTIEL




image Le développement de l’enfant est rapide. Il comprend le développement :


– somatique : c’est le développement global de la croissance. Il comprend l’évolution du poids, de la taille, des dents ;

– sensoriel : c’est l’évolution des sens. Nous observons en particulier la vision et l’audition ;

– du langage : il évolue rapidement. Généralement, à 3 ans (âge de l’entrée à l’école maternelle), il maîtrise le langage.

image La famille sécurise l’enfant et joue un rôle fondamental dans son évolution. L’adulte doit être à l’écoute de l’enfant et lui permettre d’évoluer à son rythme et dans le respect de sa personnalité naissante. L’affectivité se développe au sein de deux groupes différents : le groupe social et le groupe familial. Ils doivent se compléter.


image À 3 ans, l’enfant connaît son propre sexe. Il différencie l’homme de la femme (donc le père de la mère) et accorde à l’anatomie un intérêt tout particulier. L’enfant n’attend de l’adulte que des réponses simples.


image La propreté de l’enfant sera d’abord diurne, puis nocturne. Cet apprentissage doit se faire naturellement, sans contrainte. L’enfant qui découvre la propreté comprend qu’il détient le pouvoir de satisfaire ou non sa mère. Il peut dès lors jouer et abuser de ce plaisir (donner ou refuser ses selles devient monnaie d’échange).


image L’entrée à l’école maternelle peut être pour le jeune enfant une épreuve difficile à surmonter, surtout lorsqu’il n’a fréquenté ni la crèche ni la halte-garderie. L’enfant est confronté à la séparation d’avec sa mère (surtout s’il n’a pas vécu dans une structure d’accueil avant) et un milieu qui comporte des règlements et une discipline. Chaque enfant s’adaptera en fonction de son âge, de sa maturité et de son tempérament (sensibilité). Beaucoup d’enfants vivent une période d’adaptation nécessitant des efforts de leur part. Certains manifestent des troubles, tels que:


– des réactions émotives passagères (telles que le repli sur soi, les pleurs) ;

– une régression ou des cauchemars.

image La séparation d’avec ses parents (même de courte durée) est éprouvante pour l’enfant. Il va manifester ses sentiments de diverses façons selon sa sensibilité et ses expériences de séparations antérieures :


– certains enfants pleurent, puis se calment rapidement ;

– d’autres manifestent leur désaccord par des colères ou une agressivité, ou par une attitude indifférente (ce qui est aussi un signe de souffrance).

image L’hygiène de vie de l’enfant englobe le respect du sommeil, l’hygiène corporelle, bucco-dentaire, vestimentaire et alimentaire.


image Respecter le sommeil est primordial. Il faut :


– respecter les rites d’endormissement ;

– déceler les signes annonciateurs du sommeil ;

– connaître les phases de sommeil de l’enfant.

Il faut savoir attendre le réveil naturel de l’enfant ; si on ne peut attendre celui-ci, l’enfant ne peut être réveillé qu’en période de sommeil très léger (c’est-à-dire lorsqu’il montre des réactions aux bruits familiers).



image Le rythme du sommeil, quand il est perturbé, a des incidences sur tout l’organisme. Il engendre :


– un état de fatigue et un déséquilibre nerveux ;

– des troubles de la croissance, à plus long terme. Une relation entre le sommeil et la sécrétion de l’hormone de croissance a, en effet, été démontrée.

image Les jouets favorisent l’éveil et l’épanouissement de l’enfant. L’adulte doit les choisir en fonction de ses capacités psychomotrices et de son âge.


image Les accidents d’enfants sont encore trop fréquents. Ils occasionnent des préjudices physiques, moraux et sociaux qu’il faut prévenir.


Des milliers d’enfants sont victimes, chaque année, de maltraitance ou sont en situation de danger. Il faut adopter les mesures préventives qui s’imposent. Le numéro vert (119) y participe avec efficacité.



image La surveillance sanitaire et sociale s’effectue au cours des 20 examens de santé obligatoires, entre la naissance et la 6e année. Le carnet de santé joue un rôle capital dans le suivi médical de l’enfant. C’est un « passeport de santé ».


image La vocation d’une structure d’accueil de jeune enfant (SAJE) est d’être un lieu d’épanouissement et d’éveil pour le jeune enfant. Il y a deux types de SAJE : le type collectif et le type familial.


image La crèche collective est une structure de type collectif. Elle accueille à la journée des enfants de moins de 3 ans, durant le travail de leurs parents (généralement ouverture 7 h-19 h). L’effectif n’est pas réglementé (entre 25 et 80 enfants). Les crèches collectives évoluent de plus en plus vers le multi-accueil pour répondre à la diversité des temps de travail des parents (temps partiel réparti sur la semaine ou regroupé sur trois jours, alternance hebdomadaire, etc.) Cette évolution requiert une grande vigilance dans l’organisation du travail des professionnels.



S’ENTRAÎNER



QCM



image Le développement de l’enfant et l’affectivité


image 1. On appelle développement somatique :


image a. Le développement global de la croissance de l’enfant


image b. La vitesse de la croissance


image c. La largeur du corps


image d. Le développement du fœtus


image 2. La taille de l’enfant dépend de :


image a. L’alimentation à base de calcium (lait)


image b. L’alimentation à base de protéines (viande)


image c. La génétique


image d. Conditions psycho-affectives satisfaisantes


image 3. La taille d’un nouveau-né est de l’ordre de :


image a. 70 cm


image b. 50 cm


image c. 1 m


image d. 30 cm


image 4. Le poids d’un nouveau-né est de l’ordre de :


image a. 1 kg


image b. 3 kg


image c. 5 kg


image d. 8 kg


image 5. À la naissance, un nouveau-né peut :


image a. Fixer attentivement le visage de l’adulte


image b. Suivre des yeux un objet sur un angle de 180°


image c. S’asseoir pour regarder sa mère


image d. Tourner la tête pour suivre les mouvements de sa mère


image 6. À la naissance, un nouveau-né peut :


image a. Prendre volontairement un jouet


image b. Jeter volontairement un jouet


image c. Tenir seul son biberon


image d. Agripper involontairement le doigt de l’adulte (grasping)


image 7. À 8 mois, un enfant peut :


image a. S’asseoir seul


image b. Marcher seul


image c. Courir


image d. Rester allongé sur le ventre


image 8. Vers 2 ans ½-3 ans, un enfant peut :


image a. Courir


image b. Marcher seul


image c. Maîtriser toute la motricité (gestes, postures)


image d. Monter les escaliers avec aide


image 9. À partir de 3 ans, un enfant peut :


image a. Répondre « oui » ou « non » aux questions posées par l’adulte


image b. Avoir un langage grammaticalement correct


image c. Ne pas utiliser le verbe (« poupée couchée »)


image d. Utiliser des monosyllabes (MA-DA-…)


image 10. À partir de 3 ans, un enfant peut faire :


image a. Une crise d’angoisse


image b. Une crise de négativisme


image c. Une crise de nerfs


image d. Une crise de narcissisme


image 11. Le comportement du grand enfant (6-10 ans) est caractérisé par :


image a. Le besoin du « groupe » avec ses pairs


image b. La recherche des conflits avec les professeurs


image c. Le plaisir de la violence


image d. La peur de sa famille


image 12. Le rôle de la famille est de :


image a. Accepter les demandes de l’enfant pour prévenir les complexes


image b. Évaluer en permanence les résultats de l’enfant


image c. Lui donner des tâches domestiques afin de juger ses capacités


image d. Favoriser son épanouissement et l’entourer d’affection



image La découverte du sexe et la propreté


image 13. Vers l’âge de 3 ans, l’enfant :


image a. N’a pas compris ses particularités anatomiques


image b. Pose des questions sur le rôle de l’utérus


image c. Pose des questions sur les rapports entre adultes


image d. Demande s’il a le même « pipi » que papa (ou maman)


image 14. Face aux questions de l’enfant, l’adulte doit :


image a. Donner un jouet à l’enfant pour dévier son attention


image b. Répondre à une question totalement différente


image c. Suggérer à l’enfant d’autres questions pour l’éveiller


image d. Répondre avec naturel et à leur niveau cognitif


image 15. L’enfant peut devenir propre lorsqu’il peut :


image a. Demander d’aller seul aux toilettes d’un établissement public


image b. Demander à sa mère de l’aide pour baisser son pantalon


image c. Maîtriser son (ou ses) sphincter(s)


image d. Parler avec ses proches


image 16. L’enfant acquiert la propreté totale vers l’âge de :


image a. 1 an


image b. 2 ans


image c. 3 ans


image d. 4 ans



image L’adaptation à l’école maternelle


image 17. Les facteurs d’adaptation de l’enfant à l’école maternelle sont liés à :


image a. La liste des conseils énoncés par les parents au moment de la rentrée


image b. Le charme de son professeur


image c. Sa maturité et l’accueil de son professeur


image d. La promesse d’avoir des « bons points » à la sortie


image 18. Une mauvaise adaptation de l’école se manifeste chez l’enfant par :


image a. La peur de ne pas avoir de bons points


image b. Des attitudes de « régression »


image c. Des actes de violence envers le professeur


image d. Une « grève de la faim »



image La séparation parents/enfant


image 19. Lors de la séparation d’avec ses parents, l’enfant manifeste sa souffrance par :


image a. De la joie


image b. De la colère ou de l’agressivité


image c. Un besoin de manger


image d. De l’indifférence


image 20. Les réactions de l’enfant lors de la séparation d’avec sa famille, dépendent de :


image a. La nature et la durée de la séparation


image b. Ses frères et sœurs


image c. La nature de ses jouets


image d. Le nombre de ses jouets


image 21. Devant l’enfant qui pleure au moment de la séparation d’avec sa mère, la puéricultrice doit :


image a. N’y prêter aucune attention


image b. Lui parler et le rassurer


image c. Le punir


image d. Lui donner un jouet



image L’hygiène de vie de l’enfant


image 22. Les troubles du sommeil de l’enfant s’expliquent par le fait de :


image a. Aller souvent aux toilettes au cours de la nuit


image b. Boire des boissons à base de caféine


image c. Lui raconter une histoire avant de le coucher


image d. Perturber son rythme de vie par les horaires de travail des adultes


image 23. Un mauvais sommeil entraîne :


image a. Une surexcitation


image b. Aucun trouble


image c. Des troubles de la croissance à long terme


image d. Des journées plus longues


image 24. Les besoins de sommeil de l’enfant peuvent être respectés par l’adulte (professionnel ou parents) :


image a. En connaissant les rites d’endormissement de l’enfant et en le couchant à heures fixes


image b. En mettant un disque de musique rythmée


image c. En arrêtant toute activité pour ne pas le réveiller


image d. En le réveillant à n’importe quel moment du sommeil


image 25. En milieu hospitalier, l’adulte respecte le sommeil de l’enfant :


image a. En imposant le rythme du service au rythme de l’enfant


image b. En se renseignant auprès des parents sur le rythme de vie de l’enfant


image c. En le réveillant à heures fixes pour le biberon ou la tétée


image d. En le réveillant à heures fixes pour les changes


image 26. Pour favoriser le sommeil de l’enfant, il peut être conseillé aux parents de :


image a. Proposer à l’enfant une activité très active avant le coucher pour bien le fatiguer


image b. Changer son lit de place pour qu’il ait une vision différente à chaque fois


image c. Favoriser le confort du lit et de la chambre


image d. Se coucher avec lui


image 27. Les sorties pour le jeune enfant, ont pour intérêt de :


image a. Permettre à l’adulte de pouvoir discuter avec d’autres adultes


image b. Le fatiguer pour bien dormir ensuite


image c. Favoriser un bon développement intellectuel et sensoriel


image d. Développer sa créativité


image 28. L’essentiel, lors d’une sortie avec un enfant, est de prendre en compte :


image a. Son âge et sa maturité


image b. Le climat


image c. Ses vêtements


image d. Ses désirs


image 29. Pour prévenir les caries dentaires chez l’enfant avant l’apparition des dents, il faut :


image a. Ne rien faire (l’enfant n’a pas de dents !)


image b. Ne pas provoquer la sortie des dents en grattant les gencives


image c. Lui brosser les gencives avec une brosse à dents


image d. Lui passer du dentifrice sur les gencives à l’aide du doigt


image 30. Pour prévenir les caries dentaires chez l’enfant après l’apparition des dents, il faut :


image a. Une consultation mensuelle chez le dentiste


image b. Ne pas lui donner de produit sucré


image c. Lui donner un supplément en fluor pour renforcer l’émail des dents


image d. Lui donner un supplément en calcium pour renforcer les gencives


image 31. Le brossage des dents peut être proposé :


image a. À partir de 6 ans


image b. Dès la première dent


image c. À partir de 2 à 3 ans (sans dentifrice et sous forme de jeu)


image d. Quand l’enfant en a envie


image 32. La technique de l’hygiène des dents chez l’enfant est la suivante :


image a. Se brosser les dents du haut vers le bas (rouge vert blanc !)


image b. Se brosser les dents du bas vers le haut (blanc vert rouge !)


image c. Frotter du dentifrice directement sur les dents


image d. Faire des mouvements circulaires sur les dents de devant


image 33. L’hygiène vestimentaire chez l’enfant est assurée par le choix de :


image a. Vêtements près du corps


image b. Vêtements résistants et souples


image c. Vêtements jetables


image d. Vêtements imperméables


image 34. Pour le choix des vêtements de l’enfant, il est conseillé de :


image a. Utiliser les mêmes vêtements entre frères et sœurs


image b. Acheter des vêtements chers pour avoir de la qualité


image c. Acheter des vêtements plus grands pour que l’enfant les garde plus longtemps


image d. Adapter les vêtements aux saisons, à la température et à l’activité


image 35. L’hygiène de la chambre est assurée :


image a. En n’ouvrant jamais les fenêtres pour ne pas laisser entrer la poussière


image b. En n’achetant que le mobilier indispensable et d’entretien facile


image c. En installant un tapis de jeux lavable


image d. En ouvrant souvent les fenêtres pour laisser circuler l’air


image 36. Lors de l’aménagement de la chambre, il faut choisir de préférence :


image a. Un lit haut


image b. Un lit stable


image c. Un lit pliable


image d. Un lit en bois


image 37. Pour l’hygiène du sol de la chambre de l’enfant, il est conseillé de :


image a. Laver à l’eau de Javel pour désinfecter après avoir savonné le sol


image b. Balayer avec un balai de crin avant de laver


image c. Mettre un tapis


image d. Faire un nettoyage humide et aérer au cours du ménage



image L’hygiène alimentaire


image 38. Pour le petit déjeuner d’un enfant de plus de 4 ans, il faut proposer :


image a. Des œufs et du thé


image b. Un café au lait


image c. Un produit laitier et une tartine beurrée


image d. Un soda et un biscuit


image 39. Le déjeuner d’un enfant de 4 ans est :


image a. Composé des mêmes aliments que ceux des adultes en veillant à leur « équilibre »


image b. Accompagné d’un café


image c. Composé uniquement de produits laitiers


image d. Composé de fruits et de lait


image 40. Le gouter d’un enfant de 4 ans doit être composé :


image a. De barres chocolatées


image b. D’un verre de soda


image c. D’un fruit et d’une tartine de beurre et de miel


image d. De viande hachée et d’un fruit


image 41. Le diner d’un enfant de 4 ans doit :


image a. Être équilibré et varié


image b. Proposer de la viande quotidiennement


image c. Proposer des frites quotidiennement


image d. Ne pas proposer de fruits frais



image Le choix des jouets


image 42. L’espace de jeu du jeune enfant doit être :


image a. Restreint (pour favoriser la surveillance de l’enfant)


image b. Vaste (pour lui permettre d’évoluer)


image c. Rempli de jouets (pour le distraire)


image d. Sécurisé (pour éviter les accidents)


image 43. Le choix du jouet chez le nourrisson sert à :


image a. Répondre à ses besoins de manipulation-succion


image b. Le forcer à se lever


image c. Le distraire


image d. Solliciter sa motricité


image 44. Le choix d’un jouet pour l’enfant qui sait marcher, doit favoriser :


image a. L’autonomie


image b. Les jeux éducatifs


image c. Les jeux de manipulation


image d. Les jeux de courses d’obstacles


image 45. On appelle la polyvalence des jouets, le fait de :


image a. Pouvoir les transporter dans plusieurs locaux


image b. Avoir plusieurs formes et plusieurs couleurs


image c. Avoir plusieurs rôles quant à la stimulation de l’enfant


image d. Les proposer à plusieurs enfants


image 46. Choisir le critère de qualité pour un jouet, c’est :


image a. Acheter un jouet aux couleurs vives


image b. Acheter un jouet à usage unique


image c. Vérifier qu’il répond aux normes de l’AFNOR


image d. Acheter un jouet adapté à un âge précis


image 47. Les jeux destinés à l’enfant doivent se faire sous surveillance de l’adulte, afin de :


image a. Être sûr que l’enfant s’amuse


image b. Éviter un accident


image c. Éviter de faire des « bêtises » !


image d. Chronométrer son temps de jeu


image 48. Les accidents sont évités :


image a. En proposant des jouets adaptés à l’âge de l’enfant et aux « normes »


image b. En attachant l’enfant


image c. En installant l’enfant dans un parc rempli de jouets


image d. En ne donnant pas de jouets à l’enfant


image 49. Dans sa première année, on peut proposer à l’enfant :


image a. Un ballon


image b. Une activité peinture


image c. De faire du toboggan


image d. Un portique


image 50. Dans sa deuxième année, on peut proposer à l’enfant :


image a. Un mobile au plafond


image b. De la pâte à modeler


image c. Un hochet


image d. Un boulier


image 51. Dans sa troisième année, il peut être proposé à l’enfant :


image a. Un collier de dentition


image b. Un jeu de construction


image c. Un jeu électronique


image d. Un sudoku

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May 31, 2017 | Posted by in MÉDECINE INTERNE | Comments Off on 11: L’enfant

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